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創新創業教育與高校數學類課程的深度融合

 論文欄目:數學    更新時間:2018-11-19 17:46   

【摘要】在高等院校數學類課程的教學發展中,加大對學生創新創業教育的培養與發展,使其掌握科學的創新創業能力,并積極投身于數學類課程的思考與學習是很有必要的.因此,本文就在此背景下重點分析創新創業教育與我國高校數學類課程的融合表現及現狀,并針對此狀況探究如何有效促進創新創業教育與高校數學教學課程的融合與發展. 
  【關鍵詞】創新創業教育;融合發展;阻礙問題;促進對策 
  在21世紀的今天,隨著我國社會經濟形勢的不斷變化,就業對剛畢業的大學生來說是一次全新的挑戰,“畢業季”即“失業季”的問題也愈發突出.為了更好地改善大學生就業的困難形勢,我國教育部專門結合高校的教學發展狀況制定了科學的創新創業教育策略,并將其逐步推廣至高校的教學改革中,二者相互融合發展,以此來更好地提高學生的綜合創新創業能力.而在高校數學類課程的融合發展中,如何將創新創業教育與教學內容、教學方法、教學模式進行有機的結合是本文研究的重點. 
  一、創新創業教育概述 
  首先,從創新創業教育的基本概念來看,其是面向高校全體學生與社會創業群體而展開的一種教育活動,因此,從本質上來看創新創業教育是我國素質教育的內容之一.另外,創新創業教育主要培養具備專業知識與創新意識、素質與創業能力的綜合型人才,因此,從本質上來看創新創業教育也是一種應用教育. 
  結合創新創業教育理論,高校的課程設置主要有三個層次:第一層次即面向高校全體學生,綜合培養學生的創新意識與創業能力.第二層次即面向具備較高創新意識與創業能力的學生,進一步提高其創業能力.第三層次即面向具備創新意識,需加強創業實踐的學生. 
  二、創新創業教育與高校數學類課程的融合表現及現狀 
  在研究創新創業教育與高校數學類課程的融合表現及現狀這部分內容時,筆者主要將創新創業教育“一分為二”為創新教育與創業教育展開分析.首先,創新教育主要指的是積極培養大學生的創新意識與創新思維能力.在高校數學課程的教學過程中,這種創新教育更著重于創新思維與學習能力的培養.只有學生將數學知識與實際問題進行結合,才能更好地提高學生的學習能力與創新能力.而創業教育更側重于受教育者創業理念、創業技巧、創業素質與創業能力與知識儲備的培養,其也是一種具備現代化意義的教學理念.創業教育不僅適用于高校的數學課程教學中,在課外所開展的實踐活動中也極其適用.由此可知,創新教育與創業教育兩者是密不可分的一個統一體,在高校的數學課程教學與發展中產生了重要作用. 
  另外,創新創業教育與高校數學類課程之間也可以實現有機結合.高校數學類課程的教學目的不僅僅是教會學生如何去思考、去解決實際的數學問題,更要求學生能夠從解決問題的過程中形成科學、縝密的邏輯思維能力與空間想象能力.在培養目標與發展方向方面,創新創業教育與高校數學類課程有著“統一”的共識.創新創業教育主要目的也在于更好地幫助學生完善并提高創新意識與創業能力. 
  三、促進創新創業教育與高校數學類課程相互融合的對策與建議 
  作為一名從事多年高等數學教學與研究的教師,筆者認為目前創新創業教育與高校數學課程雖然已經相互融合、相互影響,但是在實踐的過程中也產生了一系列問題,如教學考核方式單一、教學方法落后、教學內容不完善等.因此,要想更好地促進創新創業教育與高校數學課程之間的融合發展,主要應從以下三個方面入手. 
  (一)將創新創業理念全面引進教學改革中 
  數學是一門邏輯性、思維性較強的學科,而在創新創業理念的影響下,高校數學課程的教學應著重加強對應用性、實踐性特點的培養與發展,教師積極引導學生將課外生活與課堂學習緊密相連,在提高學生學習積極性的同時也可以加強學生的動手操作與實踐能力. 
  (二)全面改善并創新教學模式 
  傳統的高校數學教學是一種以“課堂教學”為核心、“教師講解”為主導的模式,這在長期的教學發展中不利于學生學習興趣與積極性的提高.而在創新創業教育理念的引導下,教師應積極改善并實施創新型教學模式,將課堂的主導地位交給學生,由學生自主地引導課堂教學節奏與進度,并根據教師所提出的問題分小組進行討論,充分調動起課堂的學習氛圍. 
  (三)采用先進的多媒體技術與設備展開教學 
  創新創業教育倡導學生敢于突破傳統的科學技術,勇于嘗試新興的科學技術與媒介形式,并將其應用于提高自身創新意識與創業能力的過程中.而針對高校數學教學發展而言,采用先進的多媒體技術與設備開展教學不僅可以創建合適的“情境”,引導學生進入情境,“身臨其境”地進行學習,提高學習質量,還可以更好地體現出數學學科的獨特魅力,帶領學生領略數學的奧秘. 
  四、結 語 
  “創新是第一生產力”,在我國近幾年的教育改革浪潮中,加大創新科技能力,深入貫徹創新創業教育策略,進一步提高經濟發展是培養綜合型專業人才、推動高等教育改革與發展的重要舉措.在高校數學類課程的教學改革中,創新創業教育與數學課程教學的充分融合不僅可以提高學生在數學學習中的邏輯思考與空間想象能力,還可以進一步加強學生的綜合創新意識與創業能力. 
  【參考文獻】 
  [1]楊策.創新創業教育與高校教學類課程深度融合之探討[J].赤峰學院學報(自然科學版),2017(12):3-4. 
  [2]張志信.如何在高等數學教學中培養學生的創新思維[J].大學數學,2013(5):7-12. 
  [3]余達錦,楊淑玲.創新創業教育背景下高等數學教學方法研究[J].江西財經大學學報,2013(4):122-128. 
  [4]張澤浩,高哲琴.基于數學的發散思維提升大學生的創業能力[J].滄州師范學院學報,2015(31):130-132.

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